必修一教材介绍

2019-08-20 15:10

摘自:《地图网》

一、教材编写思路:

“必修1”在高中地理课程中的地位

本次高中地理课程设计,提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”,不主张自然地理和人文地理的分离和割裂,但从知识内容的比重来看,“地理1”还是侧重自然地理,重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境,及其对人类活动的影响。应该说必修1内容是高中地理课程知识和理论的基础。

“必修1”模块与其它模块之间的关系

高中地理必修课程的三个模块,虽相互独立,但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的:本模块主要说明自然环境对人类活动的影响;“必修2”主要说明人类活动对地理环境的影响;“必修3”主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展。

在高中地理选修课程的7个模块之中,“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害”、“环境保护”等模块侧重于地球科学和自然地理,都涉及到自然地理的基本原理、基本规律和基本过程。所以,学习本模块有利于学习以上选修模块。另外,即使偏重于人文地理的模块,如“旅游地理”、“城乡规划”,要从地理角度深入理解,仍然需要学习本模块的内容。即使学习选修模块“地理信息技术应用”,不仅需要有自然地理的基础,还需要以地理视角、地理观念来看待地理信息技术的应用,以及运用地理方法研究问题,而本模块对于培养学生基本的地理视角、地理观念和地理方法具有其他模块不可替代的价值。当然,反过来先学习选修模块也可以为更好地学习本模块积累感性知识。

二、“必修l”内部结构分析

必修1的主题是自然环境及其对人类活动的影响,包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。

《普通高中地理课程标准(实验)》要求学生“获得地球和宇宙环境的基础知识”,具体来说,就是要了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响,形成科学的宇宙观;认识地球的运动特点并分析其地理意义;了解地球的结构及其特点,认识自然环境的组成。严格说来,这些知识属于天文学或地球科学的范畴,但是在我国高中课程计划中,并没有单独开设天文科学或者地球科学的课程,因此将必要的天文和地球科学基础知识纳入地理课程中,还是可取的。

首先,这是时代性的要求。在人类活动日益向太空发展的今天,如果不向中学生介绍宇宙空间的基本知识,教学内容就落后于时代的要求了。近年来,我国的航天事业发展迅速,取得了举世瞩目的成就,特别是2003年航天捷报频传,“神舟”五号载人飞船发射成功,我国和欧洲空间局的合作项目“地球空间双星探测计划”第一颗卫星“探测一号”发射成功。结合时事给学生介绍相关的天文背景知识,有利于培养学生探索地外空间的兴趣,强化民族自豪感和凝聚力。

其次,有助于形成科学的宇宙观。地球是宇宙大家庭的一员,地球的物质组成、运动规律以及发生、演化,都与宇宙环境同源。随着全球人口、资源、环境问题日益突出,世界各国争相将目光投向太空,来拓展生存空间和资源储备。

第三,有助于形成科学的自然观。地球上的许多自然现象,仅从地球本身来找原因,往往得不到满意的结论,需要从地球所处的宇宙环境来分析。科学的宇宙观和自然观是世界观的重要组成部分,认识地球的宇宙环境,有利于科学的认识宇宙和自然界,从而能够使学生自觉破除迷信,反对邪教。

本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响,“说地”首先要“谈天”,但这并不意味着要系统地学习天文知识,而是要了解地球所处的宇宙环境及其对地球(地理环境)的影响。自1981年恢复高中地理课程以来,课程内容从最初的简单模仿大学专业结构体系,发展到越来越多地考虑社会需要和学生发展,努力使情感态度价值观教育、能力培养和知识教育三者有机地统一起来,为学生的终身发展奠定基础。

三、各章介绍

第一章、宇宙中的地球

本章在全书中的地位

人类生活在地球上,必然离不开地理环境,人类的生产、生活都要受地理环境的影响和制约。同时,地球作为宇宙中一颗普通的天体,同样也要受到其他天体的影响,地球也同样离不开自身所处的宇宙环境。不少事实已经证明,地球上发生的许多地理现象都与地球的宇宙环境有关,仅从地球本身分析某些现象发生的原因,很难得到圆满的答案。因此,新世纪版高中《地理》教材将“宇宙中的地球”部分内容放在整个教材的第一章,旨在使学生一进入高中阶段的地理学习,首先对地球所处的宇宙环境有一个初步的认识。

由于高一学生尚未系统学习立体几何,同时受学生认知水平的限制,在本章内容的学习过程中,空间观念的建立将是一个难点。因此,教师应在学生已掌握的有关地球运动的知识基础上,紧密结合学生的感性认识进行教学,力求在不额外增加知识难度的情况下,让学生理解这部分内容。并且通过这部分内容的学习,使学生树立科学的宇宙观。

本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础,学好本章内容,有助于后面内容的学习。但同时本章内容难度也较大,特别是地球的运动部分内容,学生可能难以理解。

本章内容的体系和结构

本章主要由以下四节内容组成:地球在宇宙中、太阳对地球的影响、地球的运动、地球的圈层结构。这几部分内容是由远及近、循序渐进的,首先讲述宇宙,然后讲述地球所在的太阳系、太阳系的中心天体、宇宙中距离地球最近的恒星----太阳,最后讲述人类生存的地球,着重讲述地球的运动和地球的圈层结构。

重点和难点指导

本章的重点有:天体的概念,太阳系主要成员及其特征,地球上存在生命物质的条件,太阳能量的来源和太阳辐射、太阳对地球的影响,地球自转和公转的方向、周期、速度,太阳直射点的回归运动,地球自转和公转的地理意义。地球的内部结构及地壳,大气的组成和垂直分层。

本章的难点是:地球自转和公转的关系,太阳直射点的回归运动,地方时的计算,水平运动物体方向偏移对地理环境的影响,正午太阳高度角的变化,昼夜长短的变化,季节更替。

难点突破:

地球的自转和公转是同时进行的,地球的运动应该说是许多运动的合成,因此对于地球的运动,将自转和公转结合起来进行分析更为合理。例如,地球自转形成了赤道平面,地球公转形成了黄道平面,这两个平面之间的夹角叫做黄赤交角。显然,黄赤交角是地球自转和公转相结合而产生的,黄赤交角便是地球自转和公转二者关系的集中体现,而太阳直射点的移动又是由这个夹角决定的。正因为有了黄赤交角,太阳直射点才得以在南北回归线之间有规律地移动。在本节第一部分内容“地球的自转和公转”中,通过黄赤交角和太阳直射点在南北回归线之间的移动规律,对地球自转和公转的关系做了简要介绍。

地球的自转和公转部分内容一直是高中地理学习中的一个难点。一般教材都将地球的自转和公转分开来讲,这样也解决不了这些难点问题。学生归根结底还是要搞清这些难点,因此还不如将自转和公转放在一起更好。这样安排,学生可从方向、周期、速度、意义等方面进行比较,通过比较,有利于学懂并掌握这部分知识。

了解地球的自转和公转,主要目的是要了解这两种运动所产生的地理现象。因为,有许多地理现象是地球自转和公转共同作用的结果,完全割裂自转与公转的地理意义是不科学的。对于地球运动产生的地理意义,教材主要从两个方面进行讲述:一是地球自转的地理意义,二是地球公转的地理意义。地球自转的地理意义是传统高中地理教材中的一块内容,对这部分内容的讲述,本教材并不完全拘泥于传统,而是充分考虑到学生实际和与初中地理知识的衔接等因素,在内容的取舍、组织等方面做了灵活处理。

第二章、自然地理环境中的物质运动和能量交换

本章在全书中的地位

本教材与以往教材明显的区别是重视培养学生的创造性思维能力,培养现代公民必备的地理素养,培养学生对地理问题的探究能力。因此,本章是本册书中至关重要的一章,本章内容比第一章以更近的视角接触地球表面的地理现象,这为培养学习基本地理素养,理解运用地理基本原理提供了一个工具和平台。

本章内容介绍地理基本原理中有关物质交换、循环和能量转化,以及大气圈、水圈、岩石圈的基本运动和转化规律,这些都是形成最基本的地理规律的必要的基础原理,是开启地理学原理的一把钥匙。地球大气不仅是构成地理环境的重要因素,而且间接为人类提供丰富的光、热、水等资源,大气对人类具有独特的重要意义。这些内容当中的一些现象和原理是学生生活中经常接触到的,这就为学生进行探究性学习提供了良好的条件,也为以后章节开展探究性学习奠定了基础。

新教材按照新课程的理念,遵循人地关系的思想,着眼于培养适应现代社会、具有终身发展意识的公民,对自然地理内容作了进一步的简约,重点突出自然环境对人类活动的影响,强调学习地理的实用价值和解决问题的能力。首先,自然要素不再求全,例如对生物、土壤要素不提学习要求。其次,要素内容很不系统,例如关于地貌,只选择地表形态的变化;关于大气,只选择大气受热、气压带和风带、天气系统;关于水,只选择水循环和洋流。第三,内容要求简单明确,例如关于太阳,只要求阐述太阳对地球的影响,删除了关于太阳本身的知识;关于洋流,只要求归纳全球洋流分布规律及其对地理环境的影响,删除了洋流的成因、类型等知识。

本章内容体系和结构

本章内容直接进入了地球的大气圈、水圈、岩石圈三层以及接触地带,因而本章的关键是三个圈层中物质的运动和能量的交换,并且以此为线索将大气圈、水圈、岩石圈等圈层结合起来进行讲述。以全章整体内容而言,第一节论述了地球大气的热量来源和传递,以及全球大气的基本运动规律和天气的形成机理,这些都是形成地理现象差异的重要因素,为以后各章节学习提供了基础知识和原理。第二节从“运动是绝对的”这一辩证唯物主义的科学观点出发,说明地球上水的循环引起能量的转化和物质的迁移,以及海洋中洋流的形成,为第三章地理环境的整体性和差异性做好知识的铺垫。第三节介绍地球内部的物质循环和地质作用,说明由此形成了地球表面千姿百态的地貌形态,为学生理解地貌成因提供了工具。

总之,本章以物质循环和能量交换为主线,讲述了大气、水和地壳中的物质循环和能量流动。

重点和难点指导

本章教学重点是:大气的受热过程,大气环流,季风,锋面,气旋和反气旋;水循环,世界洋流的分布规律,洋流对地理环境的影响;地壳运动,造成地表形态变化的外力作用,地壳物质的循环。

本章教学难点是:大气水平运动的几种作用力,三圈环流的形成,季风,世界洋流的分布规律和洋流的名称,地壳运动形成的地貌。

第三章、地理环境的整体性和区域差异

本章在全书中的地位

本章是在第二章介绍了自然环境中的物质运动和能量交换之后,介绍地理环境的整体性和区域差异,从整体来认识地理环境,是对前面内容的总结和升华。同时,本章内容也是学习第四章“自然环境对人类活动的影响”的前提和基础。因为只有了解了地理环境的整体性和地域差异,才能更好地理解自然环境对人类活动的影响,也才能在生产、生活当中因地制宜地处理好人地关系。

本章内容体系和结构

从教学内容上看,本章教材由以下两部分组成:气候在地理环境形成和演变中的作用,地理环境的整体性和地域分异。这两部分内容都是地理基本原理和规律的知识,教材注重对自然地理原理和规律的讲述,是要说明一个观点:自然地理原理和规律是客观存在的,是不以人的意志为转移的。它告诉人们,在处理人地关系时,要遵循客观规律。第一节以气候为例说明自然要素在地理环境形成和演变中所起的重要作用。同时也表明虽然地理环境某些方面的演变固然有人类活动的影响,但自然因素仍然是地理环境演变的主导因素,因而为学生树立正确人地观奠定基础。第二节重点讲述整体性含义及地域分异规律,说明地理环境是一个内部紧密联系的整体,但又存在地域上的差异性,以此培养学生因地制宜、从全局出发的思想观念。同时,培养学生区域综合的地理思维能力和抓事物主要矛盾的能力,帮助学生认识自然地理环境的复杂性、多样性和规律性,树立科学的环境观。

重点和难点指导

本章教学重点和难点是:气候形成因子分析,气候在地理环境形成和演变中的作用;地理环境整体性的概念,地理环境的地域分异规律。

难点突破:

自然地理环境的整体性是相对的,差异性却是绝对的。一方面,不可能找到两个自然状况完全相同的区域;另一方面,再小的区域,其内部仍然存在着差异。所以,区域才可以一直逐级划分下去。因为各个自然要素的分布具有一定的规律性,它们共同作用而形成的自然地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。地域分异规律是研究特定区域自然现象以及利用和改造自然环境的基础和依据,它是建立在理想条件下的理想模式。

理解自然地理环境的整体性,可以从以下两个方面着手:第一,组成自然地理环境的各个要素并不是彼此孤立的,而是作为整体的一部分而发展变化的。各个要素通过特殊的网络关系形成自然地理环境的结构特征,作为系统有机联系的反映,各个要素亚系统都从属于自然环境系统本身,各个要素在特征上保持协调一致,并与总体特征相统一。例如,我国西北内陆地区因为深居欧亚大陆内部、距海遥远,形成了干旱的环境特征,其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。第二,自然地理环境的整体性是通过系统内部物质、能量和信息的运动而得以表现的,某一自然要素的变化必然导致其他要素以至整体环境状态的变化,即具有“牵一发而动全身”的效应。例如,滥伐森林、植树种草对自然地理环境会带来不同的影响。因此,人类在适应和利用自然地理环境的过程中,特别是在改造某一自然环境要素时,应当关注并预测对其他要素以至整个环境可能带来的影响,尽可能地将不利影响减少到最小程度。

第四章、自然环境对人类活动的影响

本章在全书中的地位

本册教材前三章重在讲述人类赖以生存的地理环境的组成及其主要特征、地理环境各组成部分之间的相互关系。本章内容是在学生对自然地理环境有了较全面、系统的认识之后,讲述自然环境对人类活动的影响,引导学生探究并认识自然地理的客观规律,学会尊重自然,按规律办事。所以本章内容紧紧围绕人地关系,以协调人类活动与地理环境关系为主线,从地表形态对聚落的影响、地表形态对交通线路分布的影响、全球气候变化对人类活动的影响、水资源对人类生存与发展的影响等方面讲述自然环境对人类活动的影响,并以寒潮为例,说明发生在自然地理环境中的自然灾害对人类活动的影响。

本章教材取材贴近学生生活实际,重在理论联系实际,说明地理环境是人类活动不可缺少的外部条件,为人类活动提供诸多便利,同时也说明地理环境也在一定程度上制约着人类的活动,在特定的场合也可以成为人类活动的决定性条件。自然环境尤如一把双刃剑,既有资源性的一面,也有灾害性的一面。

本章内容体系和结构

本章内容以人地关系为主线,以自然环境对人类活动的影响为重点构建内容体系。

第一节讲述自然条件对聚落及交通线路的影响,主要包括自然条件对城市形成和发展的影响、自然条件对交通线路的影响两部分。其中,自然条件对城市形成和发展的影响主要从地形与城市、气候与城市、水与城市、矿产与城市四个方面进行阐述;自然条件对交通线路的影响主要从对交通运输方式的影响、对线路走向的影响、对线网密度和分布格局的影响三个方面进行阐述。第二节学习的重点不在全球气候变化本身,而是把全球气候变化看作是客观存在的事实,从而探讨其对人类活动的影响。因此,学习本条标准时,不必分析全球气候变化的原因,而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中,并呈现一定的变化周期。最好从地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度给出气候变化资料,以使学生对全球气候变化有全面的认识。同时,还应给出地理环境和人类活动的相关资料,以供分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。第三节以寒潮为例,学习自然灾害的目的是要更为有效地防灾和减灾,所以,教材中除了要求学生了解自然灾害对人类活动的影响(危害)外,还应了解自然灾害发生的主要原因,从而认识自然灾害发生的机制和规律,寻找相应的防治对策。第四节水资源为例说明自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带,是人类赖以生存和发展的物质基础,具有自然和社会的双重属性。

重点和难点指导

本章教学重点是:自然条件对交通网构成的影响和对线网密度与分布格局的影响;全球气候变化对人类活动的影响;寒潮发生的原因,寒潮的危害和预防;水资源对人类生存和发展的影响。

本章教学难点是:自然条件对交通网构成的影响和对线网密度与分布格局的影响;通过寒潮的学习,学会分析其他自然灾害发生的原因及其危害,并能够针对不同的灾害,提出适当的预防措施;通过水资源的学习,学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义。

四、实施建议

课题研究要求:

第一章课题为“寻找正午太阳高度角变化的证据”,这个课题十分贴近学生的生活实际。本课题主要是让学生对某一物体的影子进行一段时间的连续观察、记录,并总结该物体影子变化的规律,旨在让学生对太阳直射点的移动所引起的正午太阳高度的变化产生深刻的认识。本课题在设计时充分考虑到学生的可操作性,尽可能设计得简单易行。在进行本课题研究时,不要怕耽误时间,也不要怕麻烦,只要提前做好必要的准备,就不会花太多的时间。

在第一节检查进度时,要将全班分为若干个小组,并且制定出周密的观察计划。

在第三节检查进度时,主要检查学生已做过几次观察,以督促学生抓紧时间按计划完成课题研究。

在第四节检查进度时,学生应该已经结束自己的观察,并对所观察记录的结果进行分析,总结正午太阳高度变化的规律。

在总结时,主要是将各组总结出的规律进行对比,看看各自总结的规律是否一致,并试着对所总结的规律进行解释。

第二章课题为“模拟大气温室效应”,旨在通过本课题的研究,使学生对温室效应有更深刻的理解。本课题以探究性学习的形式让学生以实验和贴近实际的方法,理解大气的温室效应。这项活动抓住了本章能量的交换这个关键,对本章内容的理解和把握有很好的帮助。教师应指导学生按照课题的要求,认真进行本课题的研究,并在课题研究的最后,引导学生利用各组的实验结果,总结、解释实验中发现的规律。根据教学内容的需要可以提前结束课题研究。

第三章课题3实施建议:

课题目标:

自然环境是由气候、土壤、水文、生物、地貌等自然要素组成的,各要素之间相互影响、相互制约的,这些要素组成了人类赖以生存和发展的自然基础。在学习过程中,学生要以自己身边的自然现象为研究对象,使各种地理要素具体化,能够举例说明本地区某种自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用,并且能够说明地理环境各要素的相互作用,从而理解地理环境的整体性。

实施要求:

1、知识准备:理解各种自然地理要素各自的特点。学会通过调查,了解自己所在地区的自然地理特点。

2、实施方式:个人独立完成

3、呈现形式:小报告

实施过程

1、认真分析章首页的玉龙雪山景观照片,从中理解自然环境的基本要素。

2、通过学习第一节的内容,理解环境要素中气候要素对土壤、水文、生物、地貌等其他地理要素的影响。

3、自己分析自然要素中某一要素对其他地理要素的影响。

4、以自己所在地区的自然地理要素为例,说明各要素之间的相互影响和相互制约的关系。

5、画出符合自己所在地区的自然地理要素之间的影响链。

评价: