农村高中信息技术教育面临的挑战及对策之我见

2019-08-20 15:10

摘自:《中国新教育网》

高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径。由于它不是高考学科,在很大程度上地位受到了削弱。尤其在农村中学,高中信息技术学科面临的挑战更为艰巨,下面就农村中学信息技术课程面临的挑战及解决的对策谈谈我个人的看法。

挑战一、如何提高信息技术课在普通高中教学中的地位?

由于应试教育的局限性,信息技术课不纳入高考,使得考生和学校从思想上和行动上不重视信息技术课。信息课、信息课教师在普通高中的地位都比较低下。

挑战二、面临农村中学普遍存在的计算机设备不足的挑战应该如何处理?

随着近几十年来我国国民经济的高速发展和人民生活水平的不断提高,国家对教育的关注和投入也越来越高,中小学的教学环境也提到了大幅地提高。但是,在广大的农村地区教学环境仍然不能令人满意,特别是对在中小学不能作为主科的信息技术课程而言,巨额的投入令众多的校领导也望而生畏,因此,在这些地区计算机设备的不足将会是一个长期挑战。

挑战三、如何来面对农村地区高中学生参差不齐的计算机水平的挑战?

新课标认定学生的信息技术应用技能为非零起点,然而,不同的地域、不同的环境都会造成学生水平很大的差异,即使在同一个环境中,由于家庭经济条件的差距也会造成学生能力参差不齐,表现为一是学生在自主学习能力上存在着较大的差异;二是信息素养基础不同。

对此,我的做法是采取互助组的形式。根据学生操作水平的不同,将班级学生分为数个互助组,基本保证每组有一位操作方面的“高手”,让这些能手充当学习过程中的带头人和“小老师”来帮助同组中有困难的同学。然后再利用“任务驱动”的教学方法来促进各组组员间的团结协作。例如,在“网站制作和发布”的教学中,首先发挥各组员的能动性:一部分负责文字内容的撰写,一部分负责图片素材的收集,最后由小组中的能手再构建网站,并在此过程中以身传教,带领着整个小组的共同进步。

信息技术是一门开放性和实践性很强的科目。作为信息技术教师,在认真研究教材的基础上,教学方法应该灵活多样。我们不能回避学生喜欢玩游戏、上网聊天的事实,相反,我可以在课堂教学中,就以游戏、上网入手,把知识贯穿于其中,在老师的指导下,组织学生对他们感兴趣的东西进行知识性的探索和挖掘。这样,寓教于乐,既保持了学生对信息技术课的兴趣和热情,又让他们学到了知识。